教材分析:

“认识时分”是苏教版小学数学二年级的内容。本课是在学生初步认识整时的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，所以我课前设计了“孙悟空迟到”的情境，唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；通过让学生观察运动的钟面，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验1分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。

教学目标:

l．在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。

2．经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3．在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。

教学难点：理解1时＝60分，初步建立时、分的时间观念。

教学准备：多媒体课件、钟面模型。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1．故事引入。

课件演示孙悟空上学迟到的情景。

2．提出问题。

同学们：孙悟空上学老是迟到，你们有什么好的方法能帮助它改掉这个坏毛病吗？(鼓励学生自由发言)

3．引出“钟表”。

(1)同学们对孙悟空真热心，帮它想了那么多的好办法，现在孙悟空的同学们受了我们影响也积极行动起来，它们包了份礼物来送给孙悟空，你们知道是什么吗？答案就在谜语里(多媒体出示滴答滴答声，引出答案：钟)。

(2)我们在一年级的时候已经认识钟表了，而且认识了整时，下面看着屏幕，请同学来说说钟上分别是几时。（多媒体出示整时钟面）最后让学生总结看整时的方法,为下节课认识几时几分作铺垫.

4.引出课题——“认识时分”。

(1)小悟空上课前叫褚老师要时刻提醒它时间,因为它下午2时30分有个非常重要的活动,可是小悟空不会看钟,同学们,你们能告诉它现在的时间吗?

(2)用当前时间引出: 生活中很多事情都不是在整时做的，每件事情都发生在不同的时刻，为了准确地知道做每件事情的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比“时”更小的单位——分。今天我们就来认识时分。（多媒体出示课题）

『这一环节中,我充分利用多媒体的优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境——“孙悟空迟到”的故事导入，先激发学生学习兴趣，然后从这个故事中提出问题，学生的学习欲望油然而生，从而以十足的兴致参与到了学习中，充分调动起了学生学习的主观能动性。』

二、合作探索，学习新知。

(一)认识钟面。

1．请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说说你看到了什么?(学生自由发言。)。

多媒体演示钟面上的分布情况.

『课前，我精心设计了课件，把钟面的分布情况制成了动画，增加了学生学习的兴趣，能比较容易唤起学生的注意力，使得教学钟面变得事半功倍。』

2．板书小结：钟面上有时针和分针,一共有12个大格和60个小格。

(二)认识1时＝60分。

1．认识1分钟。

请同学们观察钟面,看看发生了什么?(分针走了一小格)

请同学们在自己的钟面上拨一拨,也让分针走一小格.提问:分针走1小格的时间是多少呢?(揭示:分针走1小格是1分钟)

『教学时，分针走1小格在实物钟面上是很难看清的，所以我利用了多媒体的优势，当分针走过一小格后，在媒体中用醒目的颜色把这一小格标示出来，使同学们能一幕了眼。同时也为后面的拨钟练习做了一个很好的示范。』

2．拨钟练习。

(1)先请同学看钟面说说分针走了多少小格，是几分钟。

(2)学生自由拨钟，同桌互相说说分针走了多少小格,是几分钟。

(3)巩固练习：分针从12走到4，走了几分钟?走到7呢? (多媒体演示走的过程,学生做一做)

3．认识1时。

(1)请同学观察一下钟面上，看看又发生了什么?(引出回答:时针从12走到1)

那么时针走1大格是多久呢?(揭示:时针走1大格是1小时)

提问:时针从数字1走到2,走了多久? 从数字5走到6呢……你还能找出这样的1小时吗?(请同学们在自己的钟面上拨一拨)

(2)巩固练习: 时针从12走到4，走了几小时?走到7呢?(指名说，多媒体演示走的过程)

『这里两个环节的设计充分调动了学生的眼、手、脑,通过多种形式的练习,体现学习的层次性,让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分钟,时针走几大格就是几小时。』

4．探索时和分的关系。

(1) 猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?请同学观察钟面说说你发现了什么?(鼓励学生自由发言)

『课件中我特意把这一过程一帧帧地播放,使学生能更加容易发现时与分的关系##-1时=60分。』

(2) 总结与归纳：我们发现分针走得快,时针走得慢,当分针转一圈,时针从12走到了1,但是因为时针和分针同时走,同时停,所以它们所经过的时间是相等的.分针走1圈是60小格,也就是60分,时针走一大格是1小时,所以1时=60分。

三、加强体验，巩固拓展。

1．体验1分钟。

(1)多媒体时钟进行1分钟计时，学生分组进行数脉搏、做眼保健操、做口算。比比谁的速度最快，完成的质量最好，全班交流。

『利用多媒体进行计时,老师能卸下看钟这个重任,在学生具体操作中给予及时的帮助和纠正,保证实验有效的进行。』

(2)教师举例：1分钟的时间里能完成的事情:摩托车能跑5000米，电脑能进行几百万次计算，能跳120下绳等等许多事情。请同学们也举几个1分钟内能完成的事情.

(3)小结：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

『这一环节的设计,通过直接体验与间接感受,引导学生了解1分钟的珍贵,既让学生感受到生活与数学的联系,又使学生受到珍惜时间的教育。』

2．体验1小时。

(1)刚才我们体验了1分针，那么通过我们发现时与分的关系1时＝60分，请同学们想一想，在1小时里，我们能做多少事情呢？（学生自由发言，全班判断纠正）

(2)出示填空：一节课是( )分钟，课间休息( )分钟，再加上( )分钟是1时。(学生独立思考，然后全班交流。)

(3)请同学们举例说说1小时还能做些什么。

(4)1小时中同学们能做这么多事情,那爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们又能做哪些事呢?请大家回家作个小小的调查,下节课我们来交流。

『从学生的实际生活出发,让学生在上课、下课这些对于他们来说最贴近生活的事情中感受1小时.课后对家长作调查,使学生进一步加深了对1小时的认识,有利于对其时间观念的培养,同时在潜移默化中,培养学生对数学知识的应用意识。』

四、本课小结，延伸拓展。

(1)提问：今天我们学了这么多的知识，你有什么收获吗？

(2)同学们今天的收获真是不少，连悟空都羡慕你们了，时间差不多了，我们的小悟空要和同学说再见了，临走前，悟空为了谢谢同学们为它出谋划策，特意送来了一份礼物，让我们一起来看一看。

『从网上收集整理了一些有关时间的资料来拓展学生的课外知识。』