——学习陶研理论心得

偶翻网页，目光停留在“中国陶行知研究会网”上，陶老的一篇《创造宣言》映入眼帘。其中的一句，印象最为深刻：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。”

一个“真善美的活人”，这几个鲜活的文字，一一跳跃，是啊，我们的教育，如今怎么了？许久之前的教育理论，到现在，我们又是如何把理论变成实践？曾经无数次的听见那几乎刺耳的教育语言：“你现在不好好学习，以后就像门口的人一样，当保安看门！”连学生每每用“如果……就……”造句，都会写“如果不认真学习，长大就找不到好工作。”诚然，要求学生努力学习这一出发点无可厚非，但是，从小就灌输这样的“高低贵贱”的等级观念，值得商榷！现在，小孩子的纯真一点点地在消逝，老气横秋的样子往往还能得到家长和老师们的赞美，美其名曰：成熟了！丧失了天真的童年与事故的成年又有何分别？学生心中的真、善、美，到底要被社会荼毒多少？

要让学生成为这样的人，首先，老师也应该在心中有份净土，扪心自问，在我们大家的心中，又有多少对社会的埋怨和不满，我们在课堂上，是否也把这份负面情绪无意中灌输给了学生？一刀切的教学方式，又把学生的思维固定了多少？之前看过一则漫画，拥有着各式各样头脑的孩子，分别走近中国的校园和美国的校园，一段时间后，中国校园走出来的孩子，头脑都变成了正方形，而美国校园的孩子，头脑的形状比之前差别更大！这不就是表明了两地教育方式的极大差别？

也许，有老师会说，我们仅仅是一名教书匠，以上的问题，都是整个社会的问题，是整个教育体制的问题，我们如何凭借一己之力去改变，空有一腔热情又有什么用？诚然，我们的力量是渺小的，但却是不容小觑的！只要我们能够坚持，至少，面对班上的那三四十个同学，能够尽力发挥他们的主观能动性，尽量给予他们一个纯净的环境，那么，无数的老师加起来，就有无数个“真善美的活人”被创造，不积跬步，何以至千里？我相信，我们都能行。